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          學院新聞
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          【抗疫優秀工作者事跡】在線教學改革的探路人--楊本勝

          一、信念堅定、教書育人

          作為一名黨員教師,楊本勝老師始終牢記自己是一名共產黨員,時刻牢記黨的宗旨,通過不斷的學習和進步,樹立科學的發展觀,正確的事業觀和人生觀,保持共產黨員本色,充分發揮帶頭示范作用,不斷自我完善。

          作為一名高等職業院校的專業教師,他通過不斷的學習和教學實踐,逐步地對職業教育的規律和理念有了深刻的認識。在教學實踐中,楊老師始終堅持“以學生為中心”的教學理念,在他看來,任何一種先進教學方法或者模式,都必須要有教師對學生的“關愛”作為支撐,否則,它將失去應用的生命力。所以,楊老師不管在課程準備和課堂教學過程,始終站在學生的角度去考慮問題和解決問題,不管在課堂和課下,他都能耐心認真地指導學生、幫助學生。楊老師的課堂教學受到了學生的一致好評,多次在學生的教學質量評價中穩居系部第一名,多次被學校評為優秀教師,被廣州市民辦教育協會評為民辦先進教師的稱號。

          二、愛崗敬業、樂于奉獻

          在本次疫情期間,學院積極落實“停課不停教,停課不停學”的要求,鼓勵教師積極開展在線網絡教學,作為黨員教師,楊老師積極響應學校的要求,主動申報在線教學。

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          ▲楊本勝老師正在課前備課

          在線網絡教學對于很多老師都是第一次嘗試,很多現場教學能夠實施的教學活動通過網絡都無法有效開展,怎么樣保障網絡教學質量就成了問題的關鍵。在準備網絡教學階段,楊老師始終堅持“停課不停學,教學效果不能差、教學質量不能低,教學標準不能降”的原則,在課前準備了大量的教學材料和資源,并對教學過程和教學材料根據網絡教學的特征進行了重新的設計和整理,確保學生在線學習的便捷和高效率,從而提高學習質量。

          為了讓學生能夠聽懂和聽清每一個知識點,楊老師每天晚上加班進行教學視頻錄制。由于家里缺少專業的錄制麥克風,為了不影響視頻聲音效果,確保學生在自主學習的時候能夠聽清每一句話,楊老師把手機的耳麥用膠布和繩子綁在自己臉上,將耳麥接收聲音的部分固定在嘴邊,2個小時的錄制結束后,臉部被膠布和繩子弄出了一道道深深的勒痕。同時,為了能夠提高錄制視頻的音量,楊老師刻意提高自己講課的聲音,長時間的視頻錄制,導致楊老師嗓子經常沙啞和疼痛難忍。

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          ▲楊本勝老師正在進行直播教學

          據楊老師本人講:“在線網絡教學對老師的要求更高,尤其是課前準備的工作量是平時的好幾倍,要確保網絡教學質量,需要我們老師付出的更多、做的更細、想的更遠”。

          在網絡教學中,楊老師考慮到學生在學習過程中可能會遇到了困難,但是又不能得到老師的現場輔導,可能會導致學生產生孤立無援的感覺,從而喪失學習的信心和熱情。為了避免這種情況的出現,楊老師在班級群里直接告訴學生“我的手機24小時為大家開機,微信一直在線,大家在學習過程中遇到困難,要及時和我溝通”。在輔導學生過程中,楊老師使用了微信、QQ、電話、輔導視頻等手段,及時幫助學生解決每一個學習困難。

          在網絡教學期間,一部分學生由于居住在鄉鎮,網絡條件差、家里沒有學習電腦,導致該部分學生的在線學習遇到了很大困難和挑戰,部分學生也會出現情緒低落和無助的心理。為了正確引導這部分學生在線學習,確保每一個學生在疫情期間都不掉隊,楊老師專門建立了微信群,通過各種形式輔導,并為該部分學生布置靈活多樣的作業,幫助這部分學生建立了疫情期間的學習信心。

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          ▲楊本勝老師在批改學生作業

          楊老師作為信息技術系的教研辦主任,根據學校的要求,積極組織系部的在線網絡教學,并主動了解每一門課程網絡教學情況,及時組織系部教學督導組收集學生對網絡教學的意見和建議,把學生的心聲快速地反饋給每一個任課老師,確保網絡教學質量。

          同時,為了幫助任課老師做好網絡教學和環境的搭建,主動建立系部交流平臺,幫助老師們解決網絡教學中存在的各種問題,并積極和各位老師相互分享網絡教學的經驗和方法,確保了系部網絡教學高效、有序、穩步地開展。

          三、求真務實、改革創新

          在本次網絡教學期間,楊老師不斷總結和思考,他認為:“在信息時代,教師和學生的角色發生了變化,學生獲取知識的途徑和手段越來越多,知識獲取越來越便捷,教師怎么樣才能讓自己的課堂教學知識量更大、傳播更有效、更有針對性、更能體現職業化的要求,是每一個老師需要面對和思考的,信息化教學將是未來的發展趨勢,這次疫情期間的網絡教學為信息化教學改革開了個好頭。

          尤其是作為一名計算機專業的老師,他認為:“信息時代的計算機技術更新非常快,學生不僅要在學校學好專業基礎知識和專業基礎技能,還要鍛煉和培養獨立思考和獨立學習的能力,否則很難適應計算機類的工作崗位。”

          同時,也為了確保網絡教學質量,楊老師進行了積極的思考和探索,逐步形成了自己的一套教學模式。

          在線上教學,楊老師突出三個環節:(一)課前自主學習設計,根據教學大綱要求,每節課都會設計一個案例作品的任務,并提取出案例作品需要的知識和技能,并結合學生實際,設計出學生自主學習任務卡,鍛煉學生自主學習能力;(二)課堂協助學生體驗知識到成果的轉化過程,在協助學生完成案例作品的同時,幫助學生深入理解知識點,進行二次學習;(三)課外實踐能力鍛煉,根據學生已學的知識,為學生設計課外作品的開發與設計,鍛煉學生獨立應用知識解決問題的能力,磨練學生自我挑戰的毅力。

          楊老師在這次疫情期間主動的進行教學改革嘗試,逐步完善在線網絡教學模式,并及時在系部進行分享和交流,為推動系部信息化教學改革貢獻自己的一份力量。

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